Личность работника коррекционной школы 

Объём: 15 стр.
«Минусинская коррекционная школа #8
Скачать этот отчёт

При сопоставлении «Я – реального» и «Я – идеального» испытуемого не наблюдается недовольство своим характером и межличностными отношениями, однако проявляется тенденция к соответствию социальным нормам поведения, склонности к идеализации гармонии межличностных отношений.

Испытуемый – человек художественного типа. У него развита мечтательность, воображение и творчество, при этом присутствует некоторая неврастения.

По классификации типов профессий испытуемому свойственны типы «Человек – человек» (все профессии, связанные с обслуживание людей, с общением) и «Человек – художественный образ» (все творческие специальности).

Испытуемый: П.О.А.

Пол: женский.

Возраст: 27 лет.

Профессиональная деятельность: педагог.

По смысловому ряду показателей у испытуемого обнаруживается конформное мышление, сочетающееся с расширенным объемом. Также наблюдается четко выраженное конкретно ситуативное мышление, преобладающее над абстрактным. Уровень оперативной памяти – средний, объем и концентрация внимания – выше нормы. Устойчивость внимания в процессе работы нарастает, что свидетельствует о низкой утомляемости.

Энергетический потенциал, психическая активность испытуемого имеет высокий диапазон. Коммуникативный признак имеет высокий показатель. У испытуемого отсутствует потребность в помощи и поддержки со стороны других людей. Он готов нести ответственность за свои действия, однако он не хочет нести ответственности за действия социума.

В поведении испытуемого больше всего преобладает описание своего настроения. Присутствует некоторая агрессивность и директивность (влияние на поведение других людей). Вместе с эти у него хорошо развита эмпатия.

К окружающему миру испытуемый плохо приспосабливается, при этом, не проявляя своего агрессивного поведения. У него наблюдаются истероидные черты личности, желание быть в центре событий и «тянуть одеяло на себя».

У испытуемого преобладает недоверчиво – скептический тип межличностных отношений, граничащий с прямолинейным – агрессивным типом. Это характеризуется: обособленностью, замкнутостью, ригидностью установок, критическим настроениям к любым мнениям, кроме собственного, неудовлетворенностью своей позицией в микрогруппе, подозрительностью, сверхчувствительностью, к критическим замечанием в свой адрес, неконформностью своих суждений и поступков, склонностью к построению ригидных и сверхумных заключений, связанных с убежденностью в недоброжелательности окружающих лиц, опережающей враждебностью в высказываниях и поведении, которая оправдывается априорной уверенностью в людской недоброте. Присутствует: сниженное мышление, опирающееся на конкретный опыт, практичность, которая может быть не явной и аккумулируется, создавая тем самым повышенную напряженность и способствуя нарастающей отторженности. Наряду с этим наблюдается: упорство в достижении целей, повышенное чувство справедливости, сочетающееся с убежденностью в собственной правоте, непосредственность и прямолинейность в высказываниях и поступках.

Статьи по теме
Зачем нужна практика?
Популярное
Зачем нужна практика?

Несколько долгих лет (пять, а иногда и шесть) студент посещает занятия в университете. Он изучает различные теоретические науки и дисциплины, которые в будущем послужат основой для его работы. Но теория без практики не дает никаких результатов...

Отчет по производственной практике по ветеринарии
Популярное
Отчет по производственной практике по ветеринарии

Каждому студенту после прохождения производственной практики необходимо будет внимательно ознакомиться со всей собранной информацией, проанализировать ее и уже, затем нужно будет по ней писать работу. А вот студентам ветеринарного факультета...

Отчет по логопедической практике
медицина
Отчет по логопедической практике

Написать правильно отчет по логопедической практике довольно сложно, так как он рассматривает большое количество вопросов. В целом следует заметить, что такая профессия, как логопед обладает множеством особенностей...